Семинары, тренинги, деловые игры
для сотрудников образовательных и иных организаций
(наполняемость группы - 20 человек)
1.Профилактика профессионального выгорания и работа со стрессом.
1.1. Мастер-класс : 2 ак.ч.
Содержание: отработка приемов снятия психоэмоционального напряжения, освещение основных механизмов развития стресса и способов его предупреждения.
1.2. Семинар-практикум: 3 ак.ч.
Содержание: теоретический обзор понятий «стресс», «профессиональное выгорание» и «профессиональное развитие», причины, механизмы и профилактика. Тренинг позитивной жизненной позиции и развитие саногенного мышления. Практические приемы совладания со стрессом, развитие навыков эмоциональной саморегуляции.
2.Тренинг развития эффективных коммуникативных стратегий разрешения конфликтных ситуаций.
2.1. Мастер-класс: 2 ак.ч.
Содержание: развитие коммуникативных стратегий.
2.2. Семинар-практикум: 4 ак.ч.
Содержание: развитие стратегий разрешения конфликтов, навыков взаимодействия в проблемных, конфликтных ситуациях.
3.Развитие навыков эффективной самопрезентации
Мастер-класс: 3 ак.ч.
Содержание: овладение основами психологии управления вниманием окружающих, развитие вербальных и невербальных стратегий самопрезентации.
4.Тренинг целеполагания и самоэффективности личности.
Тренинг: 3 ак.ч.
Содержание: развитие навыков самоэффективности и достижения долгосрочных результатов личности как субъекта деятельности; тайм-менеджмент.
5.Тренинг командообразования
Психологический тренинг: 3- 4 ак.ч.
Содержание: командообразование и преодоление эмоциональных барьеров в общении.
Примеры мероприятий:
Проведение психологического тренинга/деловой игры для специалистов территориальных отделений ГППЦ г.Москвы в филиале Московского городского дома учителя "Поведники". В тренинге приняло участие 25 человек. В течении 2 часов было проведенно занятие направленное на разрешение конфликтных ситуаций и формирование сплоченности в коллективе, способности задействовать ресурсы синергии в принятии групповых решений. Тренинг прошел в доверительной атмосфере, невзирая на конфликтный характер проблем, обозначенных в заданиях, общий эмоциональный фон мероприятия был кайне положительный.
17.09.2016.В доме профсоюзов, в рамках 4 сьезда учителей г.Москвы, мною был проведен тренинг\деловая игра направленная на формирование навыков эффективного разрешения конфликтных ситуаций для лидеров профсоюзных организаций. В ходе тренинга были расмотренны способы и приемы коммуникаций позволяющих минимизировать ситауцию с высоким конфликтным потенциалом, выйти на конструктивный диалог, научиться в корректной, доброжелательной и уважительной манере решительно отказывать людям предьявляющим необоснованные требования и просьбы. Невзирая на заметное чувство усталости и очевидное желание "отсидеться" у многих участников тренинга в начале занятия - которое надо заметить проводилось в суботу, уже через 15 минут все люди обнаружили крайнюю степень вовлеченности и активности в решении обозначенных проблем. В итоге тренинг не только вызвал массу положительных эмоций на фоне включенности в занятие, но, на стадии завершения занятия, привел к вынесению на обсуждение безусловно наиболее актуальных и вместе с тем масштабных вопросов. Завершилась встреча выражением благодарности как участников по отношению к ведущему и организаторам, так и собственно ведущего по отношению к участникам. Многократно была озвученна просьба проведения подобных мероприятий на базе образовательных организаций.
Лекция "Инструменты развития личности" и мастер - класс "телесно-ориентированные методы как инструмент сресс - менеджмента" для руководителей психологических Центров, проведенные в филиале дома учителя - "Поведники" с 19 по 21 декабря.
Разработка и проведение 17 января 2017 года в Городском психолого-педагогическом центре семинара «Технология работы с учащимися с особенностями поведения». Участники семинара обсудили преимущества и минусы работы «внешнего» (не являющегося сотрудником школы) психолога в классе, проявления нежелательного поведения детей, а также приемы и методы работы с учащимися с особенностями поведения.
Нежелательное поведение включает в себя широкий спектр дисфункциональных поведенческих моделей, которые условно можно разделить на три группы: агрессивное, гиперактивное и демонстративное. Именно с подобным поведением чаще всего сталкиваются специалисты в своей работе с обучающимися.
Данный семинар целесообразно назвать мастерской для специалистов. В ходе встречи были рассмотренны основные приемы работы и подходы к решению проблемных, критических ситуаций, инициаторами которых являются дети с особенностями в развитии. Впрочем, основной акцент был сделан на ресурсах личности педагога. Именно личность учителя, его опыт, проффессиональные компетенции и навыки, определяют как вероятность возникновения подобного рода ситуаций, так и их исход. В связи с этим, были выделенны основные ошибки допускаемые специалистами и предложенны стратегии эффективного урегулирования ситуаций.
